文／洪兰
 

在捷运上，一位母亲愤怒的对儿子说：「你为什么总是考这么烂？补习这么多都没有用，笨得跟猪一样。」她连骂了三次「猪」，儿子气不过，就顶回去说：「我考不好，你说我是猪；我考得好，你又说我是猴子称大王。你究竟是我妈还是动物园园长？」旁边的人都忍不住笑了起来。
 

站在我旁边的同事从背包里拿出一本书《成绩单》，说：「这是我儿子要我看的，我已经看完，你要不要也看一下？」我回家把它看完后，心想：或许我们也该来发动一个「杯葛分数」的运动。
 

这个故事的大意是说，大人都是以分数来评量孩子，成绩好，就是好学生，不管他平时是什么行为；成绩不好，就被人看不起，在班上被嘲笑。诺拉是个高智商的孩子，不忍看到同学史蒂芬因为成绩不好，整天被人捉弄，她就故意考不好，希望老师和同学不要以分数来取人。
 

当然，一个好学生功课突然一落千丈，会引起校长、老师、父母的关心。故事发展到最后，全班杯葛考试，抗议学校考试内容都是记忆式的，只重视分数。例如社会科考「经济大萧条开始时，美国的总统是谁？」学生就答「唐老鸭」、「猫王」，全班考零分。于是事情大条了，督学来了，所有的家长也都来了，三堂会审，审诺拉和史蒂芬。
 

书中有几段话很发人深省。台湾很多老师以考倒学生为原则，越是明星学校，题目越是出得难，常听到学生说能考个七十分就不错了。但是考试的目的不是想知道学生学到了什么吗？考很难的题目会失去鉴别力，只会使学生感到挫折而已，并没有任何好处。我们一定要记住：「考试只是评量的一个方式，不是唯一的方式，更不是最好的方式」。
 

公平和公正有差别，叫老鹰和小鸟一起飞是公正，但不公平。诺拉说的好：「有一件事大部分的学生都没有说出来，就是成绩差常让他们觉得自己是笨蛋，但这不是真的。好成绩会让另一些学生觉得自己很优秀，那也不是真的。所有学生开始竞争比较，聪明的学生觉得自己更聪明、更优秀，十分高傲自负；普通的学生觉得自己很笨，好像自己一无是处。本来应该帮孩子的家长和老师并没有帮上忙，只是增加更多的压力，还制造越来越多的考试。」这段话把很多孩子的心声说出来了。
 

幸好不是所有的老师都如此，有个管理图书馆的老师，就不赞成学校要她依学生运用图书馆的表现打成绩。她说，图书馆不是为此而存在的。其实，阅读课要打成绩，跟上图书馆要打成绩一样荒谬。阅读的目的不是写报告，它把一件很愉快的事变成了负担。难怪一个学生说我们国人最大的本事，就是把所有愉快的事都变成功课，常常只重视结果，不注重过程。其实，学习是最不能只看「最后结果」（end result）的一件事。因为学习跟神经回路连接和固化（Consolidation）有关系，这两件事都需要时间来稳定。
 

我们的学习曲线不是一条直线，而是螺旋状的，学习一阵子以后，上升一个阶段，再一阵子，又上升一个阶段，它不是立竿见影，所以不能性急。每个人学习的速度不同，定期考试对学习慢的人就不公平，因为他并不笨，他可以学，只是需要的时间比人长。
 

分数的迷思已经残害了很多孩子身心的健康，是应该停下来检讨的时候了。



【心得感想】

从古至今，一直是分数引导学习。孔子的适才而教好像都被人遗忘。
会有什么是比不上学习呢？可是尽管如此，大家还是只看好成绩。
因为好成绩可以得到好学校，可以得到好工作，教育制度扭曲了重点所在，我们是要孩子学得通彻还是会考试？
父母会说你读通了当然成绩就好啊，可是，那是指会考试这件事。
有多少是孩子知道却不是考试的重点范围内。喜欢宇宙喜欢生物喜欢艺术，升学考试考吗？出题出得偏了
知识是考试无法衡量出来的~~