教學感動

班上一位小女生，說話不得體，容易違反規範，被誤會時會大聲反駁，反過來指責同學，無心犯錯被同學批評時，常會故意再做些惹人生氣的動作……所以她的人緣不好。
某日數學小考時，她微微回偷張望，告誡她，不可以看同學的，即使沒有看到答案，也不要有轉頭的動作。隔壁的小男生，本來就不喜歡她，更因此對她有了更深的戒心。隔天發下數學小考卷訂正，她有不會的題目，又習慣性的轉頭看隔壁同學的試卷，隔壁的小男生，便生氣的指責他，聲音太大引起我的注意，所以我各別叫到前面來說話一番。我告訴那個小男生，她應該是有不會的題目，下次，你罵她之前先問問：「妳是不是有不會的題目？要不要我教你？」他若有所悟的點點頭。
小朋友之間的衝突、違規、小迷糊天天都有，這種苦口婆心告誡的畫面，也幾乎天天上演，有時還會失去耐心，對他們說話也不耐煩。這天的告誡一如往常，只是自己心情還不錯，所以沒有責罵他「小氣」、「沒有同學愛」，也沒有不耐煩。但告誡完之後，覺得自己成功完成一項責任，就接著想其他的事、忙著其他的事了，沒再把這件事放在心上。
再隔一天，放學前的課輔課又要訂正數學功課。我講解完後，張羅著同學排好隊，要同學有秩序的拿給我批改。除了批改，三不五時還會被同學的說話聲影響，又要盯著同學是否認真寫功課，告誡他們要專心。無意間，看到了那位男同學，在教隔壁小女生數學，所以批改到他們的功課時，順道告訴小女生：「剛剛他在教妳數學喔？妳有沒謝謝他？」也告訴小男生：「我看到你交她數學喔！你好棒喔！」聽了我的話，改好功課後，見他愉快的回座位。
排隊前，想到：應該把這個正向的發現告訴全班同學，與他們分享。跟全班敘述完整個事件的來龍去脈之後，請全班同學給這個小男生一個掌聲，只見這個小男生滿臉通紅，我也感覺一股電流流過全班，班上許多同學有著難以描述的”怔怔”的表情。放學在教室前排隊時，也意外發現，今天的隊伍少了以往的毛躁，分外的沉靜。


【心得感想】

一場意外的正向發現、正向鼓勵，引來了一股全身酥麻的電流，而這電流意外的洗滌了來自內心的煩躁----這又是一個意外的發現。

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