教学感动

班上一位小女生，说话不得体，容易违反规范，被误会时会大声反驳，反过来指责同学，无心犯错被同学批评时，常会故意再做些惹人生气的动作……所以她的人缘不好。
某日数学小考时，她微微回偷张望，告诫她，不可以看同学的，即使没有看到答案，也不要有转头的动作。隔壁的小男生，本来就不喜欢她，更因此对她有了更深的戒心。隔天发下数学小考卷订正，她有不会的题目，又习惯性的转头看隔壁同学的试卷，隔壁的小男生，便生气的指责他，声音太大引起我的注意，所以我各别叫到前面来说话一番。我告诉那个小男生，她应该是有不会的题目，下次，你骂她之前先问问：「你是不是有不会的题目？要不要我教你？」他若有所悟的点点头。
小朋友之间的冲突、违规、小迷糊天天都有，这种苦口婆心告诫的画面，也几乎天天上演，有时还会失去耐心，对他们说话也不耐烦。这天的告诫一如往常，只是自己心情还不错，所以没有责骂他「小气」、「没有同学爱」，也没有不耐烦。但告诫完之后，觉得自己成功完成一项责任，就接着想其他的事、忙着其他的事了，没再把这件事放在心上。
再隔一天，放学前的课辅课又要订正数学功课。我讲解完后，张罗着同学排好队，要同学有秩序的拿给我批改。除了批改，三不五时还会被同学的说话声影响，又要盯着同学是否认真写功课，告诫他们要专心。无意间，看到了那位男同学，在教隔壁小女生数学，所以批改到他们的功课时，顺道告诉小女生：「刚刚他在教你数学喔？你有没谢谢他？」也告诉小男生：「我看到你交她数学喔！你好棒喔！」听了我的话，改好功课后，见他愉快的回座位。
排队前，想到：应该把这个正向的发现告诉全班同学，与他们分享。跟全班叙述完整个事件的来龙去脉之后，请全班同学给这个小男生一个掌声，只见这个小男生满脸通红，我也感觉一股电流流过全班，班上许多同学有着难以描述的”怔怔”的表情。放学在教室前排队时，也意外发现，今天的队伍少了以往的毛躁，分外的沉静。


【心得感想】

一场意外的正向发现、正向鼓励，引来了一股全身酥麻的电流，而这电流意外的洗涤了来自内心的烦躁----这又是一个意外的发现。

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