下面是引用sang於2007-10-11 21:35發表的 :
EX => 二硫碘化鉀 = 打[ K][ ][S][ ]
MC平方 = [ ]罩杯.......
MC的平方，我不知道原來月經還可以平方(每個人認知不同，領域也不同，不是嗎)
至於二硫碘化鉀，真的有這樣的東西嗎？(人總是得實事求是吧！)
某一氟(F)鈾(U)碳(C)鉀(K)聚合物，請作答....這很難聽，也不確定是不是真的做得出來
像是這類題目，實在感覺不出有任何意義，說穿了只是噱頭，又有點像是拿肉麻當有趣
下面是引用sang於2007-10-11 21:59發表的 :
^^ 這我了解,我也是經由您的提供,才想到的 CCC
創意多數是需要靈感,而靈感偏偏不是說來就來的~XD
紅辣椒+黃蘿蔔+綠竹筍=白豆花 (顏色題)
.......
紅(R)綠(G)藍(B)可以合出白色，這是基於光(或本身發光者)而成立
紅黃綠，只能拿來當紅綠燈，不然就是拿來當廣告
至於紅黃藍，搞出來就跟政治一樣的顏色，凱道上蠟燭的進化
這樣的顏色題，當遊戲騙小孩還可以，如果拿來當學生考題
那我想，下一個被告的應該就是你
以上不是針對個人，只是剛好例子都是閣下的
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以題目中為例：
我們–我＝你們。你們–你＝他們。他們–他＝人們
因為你們、他們、人們不是依照數列方式類比的出題
所以... 我們沒有我 = 腦殘 你們沒有你 = 智缺 他們沒有他 = 畜生
這樣的答案也是合情合理的，要怪只能怪題意不明
綜觀
這拿來做學生的智力測驗分班，如果是S型分班，大致上不會有什麼爭議
但是，如果要依照成績高低做前後段的分班，勢必會有家長抗議，甚至告上教育當局
就如同有些人曾經比較過北部與南部學生的考題
北部的考題，題目說明詳細，造就出北部學生缺乏創意
南部的考題，題目說明簡略，造就出南部學生天馬行空
就如同下面引述的笑話：
下面是引用蕃茄王子於2004-11-27 01:49發表的 聯合國的問卷:
聯合國出了一道題目,請全世界的小朋友作答
『對於其他國家糧食短缺的問題，請你談談自己的看法』
結果，全世界的小朋友都交了白卷，因為：
非洲的小朋友不知道什麼是『糧食』
歐洲的小朋友不知道什麼是『短缺』
拉丁美洲的小朋友不知道什麼是『請』
美國的小朋友不知道什麼是『其他國家』
亞洲的小朋友不知道什麼是『自己的看法』
人與人之間，總是會有所謂的認知差距
而這樣的差距，並不單只有學校教育造就，亦包含有成長環境等等
就好比從小生活在台北的小孩，他們眼中台灣沒有中部
就他們的認知，桃園開始就是南部，因為台北的生活機能良好，導致他們失去了地域的觀念
就跟所謂的中國，自我中心的認為所謂的中國是世界的中心，所以自稱中國一樣的意思
這樣的考卷，憑良心說真的很有創意，但是參照：
中國文字的智慧 1. 船 (舟+八口)
據說挪亞造方舟(舟)時
船上除了各種動植物外
還有8個人(八口)
類似這種穿鑿附會的感覺相同，真的感覺不出什麼實質意義，噱頭罷了！
以上，我所要強調的，只有真與假
拿文字當遊戲，是不錯玩的事情
就如同成語的「翻雲覆雨」在排列組合下可以有多種不同的形式呈現
但是，還是先想想這樣對學生究竟有沒有好處，這才是真的
