看完这篇文章，真的很令人佩服，更重要的是我们要提升我们的实力阿
无怪乎印度这块土地，能孕育出世界哲学智慧的心灵．．
有七成人口是文盲的印度，却是全球软体人才的培育重镇，贫穷的印度，凭什么培养出全球炙手可热的软体工程师？怎样的教育方式，能让学生一出校园就展现竞争力？美国有三分之一的软体工程师，是印度人。
二十五万印度人势力深入矽谷，已不是新闻。 美国的 高 科技人才工作签证（ H1-B ），将近一半是发给印度人，剩下一半才由其他数十个国家瓜分。
贫穷的印度，凭什么培养出这样充沛、素质又令人觊觎的软体人才？答案是教育。 独特的教育方式，让印度成为软体人才的摇篮。
没有选择题的童年问印度工程师为什么他们软体强，第一个答案一定是：「 我们数学好。 」数学从定义、定理推演，一步步把题目解出来，与 写软体需要的分析、逻辑，能力一致。
印度教育首重数学。 「从小我们就有好多好多数学功课，」年轻的工程师木塔卡（ T.Mutatkar ）笑着说：「老师曾教我们不要抱怨，谁教数学是印度人发明的。」
印度人不但发明了数字及算术，还发现了许多重要的数学定理，如三角形面积公式以及π。
从古印度到现代，数学是印度人逻辑思考的原动力，和印度的宗教哲思同等珍贵。
观察印度的教育，他们对 逻辑思考的培养，有一套独特的理念。 「 我们从中学开始，考试就很少选择题， 」西藏血统、印度长大、最后在台湾念大学的札西格勒说。
那怎么考？譬如，考甘地的不合作运动，「 请分析这个运动的原因、过程、影响及对印度的意义。 」札西格勒有些得意地说：「 你必须把整个事件的来龙去脉搞得清清楚楚，才写得出来。 」
老师评分，是看学生如何运用史实，分析、推论是否合理，「没有标准答案的，」 札西格勒补充。老师的负担当然增加，对学生却是用心良苦。
「我们不要学生在短暂的思考后选一个答案，」海德拉巴资讯科技学院行政长拉曼（ M.Raman ）解释：「 我们希望学生多做完整的思考。 」
而 从小习惯写申论题的札西格勒，来台湾念政大企管系时，最不能适应的，就是「选择题」。「大学还考选择题？ 」他诧异地问。
印度软体工程师，分析能力不单用在「写」，还用在「说」。「很会说话」是他们和台湾工程师最大的不同。
把 竞争力 说出来 台湾工程师 多半「 沈默寡言、多做少说 」， 印度工程师 却可以 侃侃而谈 一个小时，依然神采焕发、黑黑的脸庞眼睛发亮。而且不得不承认，他们 言之有物，条理分明 。这竟也是软体教育的一部份。
印度工程学院多半有一门课： 沟通技巧 。「我们要 不断上台演讲 ， 」海德拉巴资讯科技学院大三学生普拉卡西笑着说：「刚开始紧张得发抖，现在很习惯了。」
透过一次次公开演讲，学生渐渐学会如何清楚表达意见， 如何快速切入重 ..
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