「一轮明月」照我心──「老师的用心，孩子看得见！」

绍祥是个很乖的小孩，四年级，很懂事，在教室里常帮我做很多事；

放学时，也陪我锁教室的门，替我牵脚踏车，一起回家。

而且，他的毛笔字写得很好，

所以他常常写些小诗、春联，偷偷地放在我的桌上送给我！

说真的，我很疼爱绍祥这个「善解人意」的小男孩，

也常用「笑眯眯的脸、柔柔的眼光」对待他。

可是，一天早晨，绍祥的妈妈气急败坏地跑到学校来，告诉我说：

「绍祥又偷钱了，这次偷的是两千元！」

「不会吧！」我不太相信地说：

「绍祥这孩子很乖巧、听话，怎么会偷钱？」

「老师，你不知道啦，你不要被他骗了，他是出了名的双面人！

他在学校好像很乖， 可是你不知道，他在家里有多坏，常常偷钱！

他爸爸天天打他、骂他，可是他偷钱的坏习惯一直没改！」

绍祥的妈妈怒气未消地大声说道。

「他什么时候开始会偷东西呢？」我问。

「从幼稚园开始就会啦！」

「可是，我教他一年多了，班上从来没有人掉过钱、或掉过东西啊！」

「他就是喜欢你，所以才不敢在你面前做坏事啊！」

「可是，这么好的孩子，为什么非偷钱不可呢？

他在家里，是不是心中有什么痛苦、阴影、或悲伤呢？」

当我这么一问，绍祥的妈妈眼眶马上红了，也哭了起来！

她说：「我连生三个女儿，最后才生绍祥这个男生。

可是他爸爸觉得儿子『不打不成器』，一定要严格管教，

才能『棒下出孝子』；

所以只要绍祥一做错什么，他爸爸就很凶地打他、打得很厉害，

有时连我也被打……」

绍祥的妈妈低泣地说：

「绍祥……他只要前一天被他爸爸打，

隔天，他就一定会偷家里的钱，真的很坏！」

看着哭泣的妈妈，我心里一阵难过。

事实上，绍祥的本性很好，

只是在他的心里，有一处「很痛苦、阴暗的角落」，

我想，我必须带一盏灯过去，把他照亮才好！

◆　◆　◆　◆

回到教室上课时，我说一个故事给孩子们听……

从前，有个老禅师，一个人在山上修行。

一天晚上，他散完步后，走回屋里，

赫然发现有个小偷正潜入屋内偷东西；

这老禅师知道，屋里没啥东西好偷，

这小偷将「一无所获」，所以就脱下外袍，站在门口等着。

仓皇中，小偷看到门外的老禅师，吓了一跳；

当他想逃走时，只见老禅师将手上的外袍披在他身上，轻轻说道：

「没有什么东西好送给你，这件袍子，你就披着吧！

山上夜里 天气很凉，你自己一路要小心哦……」

小偷不知所措地离去时，老禅师望了天上皎洁、明亮的月亮，

感慨地说道： 「唉，真想把『一轮明月』也一起送给他！」

这句话，那小偷听到了，但，他头也不回、加快脚步地逃走了。

隔天清晨，天亮了，老禅师打开门，惊然发现，他披在小偷身上的外袍，

已经摺叠整齐、恭敬地放在门口。

老禅师很愉快地说：「真高兴啊，终于把『一轮明月』送给他了！」

◆　◆　◆　◆

故事说完了，全班小朋友一片静谧。

我问小朋友：

「为什么老禅师会这么说─『终于把一轮明月送给小偷了呢』？」

小朋友们你看我，我看你，没有人回答。

此时，我将眼光移到绍祥的身上，我看着他，也期待着他！

我相信，他这么聪明的小孩，一定会听得懂！

当我的眼光与绍祥交会片刻后，他，懂得我的心；他举手站起来说道：

「老师，老禅师说，他终于把『一轮明月』送给小偷，是说小偷很惭愧，

可是，他的心，已经像一轮明月一样，很干净、很洁白，

以后再也不会偷东西了！」

绍祥说完，我俩目光再次一望，他的眼光闪着泪水；

而我，也掉下了眼泪！

现在，绍祥长大了，书法写得极好，

他每年春节前，都会亲自书写春联送给我；

而我，总是将这些春联贴在门上，

也时时刻刻记得─他「一轮明月」的心与镜！

有一只马从马厩里脱逃了，主人非常的焦急，到处打听询问，

看看是否有人见到了他心爱的马？

可是，不管主人再怎么描述该马的颜色、形貌、习性，

仍然没有人知道马儿跑哪里去了？

正当马的主人垂头丧气地站在路旁、不知怎么办时，

刚好有一个猎人经过；

猎人问明原因后，即告诉马的主人：

「或许你可以改变你的问话方式，你就可以比较容易找到马。」

马主人想了想之后，知道了，就向附近的农夫问道：

「请问，哪里有溪流？怎么走法？」

也向樵夫问说：「请问，哪里有山丘，可以登高望远？」

于是，马主人就循着别人的指引，

爬上了山丘，从高处俯瞰溪流，终于看到了自己心爱的马匹，

已跑得又渴又累，正驻足在溪边喝水、休息。

◆　◆　◆　◆

这故事告诉我们，人都有一贯的「思维模式」，

也常被过去的想法所「制约」；

但我们也可以打破以往的思考和观念，

让自己在沟通的方式上，有新的尝试和突破。

就像本文「一轮明月」的故事一样，倪老师在遇到孩子犯错时，

并没有立即「拆穿、点破」，或公开指责孩子、让孩子难堪；

相反地，她用「委婉、比喻」的方式，

来保留孩子的面子，也维护孩子的「自尊」！

「老师的用心，孩子看得见！」倪老师不露痕迹的暗示，

让孩子知道过错，并诚心改过；

这，岂不是「爱的教育无比之美」吗？



【启示】

‧我们可以试着做「引导者」，而不要做「强势指导者」或「命令者」！

因为有创意、有耐心、循循善诱的引导，

比严词教训或命令，更有助于孩子们的自我成长。

‧同时，我们也可以学习──容许别人有犯错的空间，

不必当众「羞辱他」或「撕破脸」；

毕竟，有「弦月之憾」，才有「满月之美」呀！......